青年設計在地遊戲 看見全台灣368個鄉鎮故事

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玩轉學校在台灣進行SDGs行動。(玩轉學校提供)

「玩轉368計畫」由玩轉學校發起,希望能帶領城市與鄉鎮在地的青少年運用寒暑假或課後時間,能深入了解鄉鎮在地的議題,並且設計出議題式遊戲,讓全台灣看見368個鄉鎮的議題故事,藉此。目前已在新北澳底、花蓮吉安、嘉義水上、屏東竹田等鄉鎮舉辦,並已探討海洋音樂祭對在地的衝擊、養豬業排放廢水、道路規劃對當地居民的影響等相關議題。

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玩轉學校將舉辦台灣368議題戰紀,在台灣進行SDGs行動。(玩轉學校提供)

玩轉學校共同創辦人黎孔平先生表示:「我們的目標是在全台灣各鄉鎮設計遊戲,陪伴城市與在地的青少年深入關心家鄉發生了什麼事情,了解鄉鎮的社會議題背後各立場的矛盾與衝突,並且設計出『議題式遊戲』,讓青少年變成關心社會的推手,帶著同儕親友一起透過玩遊戲看見不同的立場,開啟更多對話共贏的可能性。」

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青少年在自己的班級帶領遊戲。(玩轉學校提供)

青少年遊戲設計師閔閔在記者會中分享,在368的活動中,我們帶領青年訪談不同立場的大人,每個人在闡述的觀點感覺都是正確的,我不知道該相信誰。但感覺這個社會也是這樣,沒有人是對是錯,我們需要的只是聆聽對方的立場,說不定就能解決這些問題。

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青少年深入在地訪談居民。(玩轉學校提供)

玩轉學校今年更獲得研華CSR的利他樹公益平台支持,除了在新北澳底國小、嘉義水上國小舉辦活動外,9月開始帶領活動中的15位青少年成為關心議題的遊戲引導員(以下簡稱種子引導員),最重要的任務是舉辦一場遊戲發表會,將遊戲帶到各自生活周遭的社區或學校中,藉由與同儕親友的議題討論,讓社會對話的種子在學校、社區中發芽,成為以青少年為主體的社會參與行動,召喚在地實踐新世代。

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青少年設計的遊戲危機。(玩轉學校提供)

玩轉368計畫也呼應教育部最新頒訂的108課綱,讓青少年實際造訪鄉鎮達到「社會參與」,並帶著遊戲回到生活中,符合「自主行動」的精神。「帶領孩子認識議題並不是要告訴他怎麼做是對的,而是希望開啟更多的對話,甚至讓青少年延伸出自己對這件事情的看法。」這也是共同創辦人林哲宇先生的想法。

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城鄉青少年共同設計遊戲。(玩轉學校提供)

研華文教基金會總監林基在先生表示:「我們常說不要把教科書當全世界,要把全世界當作教科書。玩轉學校就是貫徹把全世界當教科書的典範,在玩樂中翻轉教育,在玩樂中學習。」

玩轉學校預計在2020年擴大這樣的計畫到全台灣26個縣市,藉由環境、社會、經濟等SDGs三大議題主題,設計出專屬於每個縣市的遊戲,並與更多的企業、NGO、學校共同合作,帶領青少年用遊戲關心家鄉的議題,掀起改變浪潮!黎孔平透露將舉辦「議題式遊戲設計大賞」,集結對教育、在地關懷、地方創生有熱忱的企業、老師、青少年共同參與,用遊戲的方式帶領更多人開始關心社會議題,透過「玩轉368計畫」,以368片拼圖,一同拼出台灣在地議題的藍圖!

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