北市身障教育搭配共融式遊戲場 營造溫馨校園

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共融式遊戲設施方便學童體驗感官刺激,並體驗遊戲樂趣。(圖/台北市政府教育局提供)

為呼應臺北市身心障礙教育白皮書中無障礙及融合教育之精神,教育局於105年度率全國之先,以「安全性」、「無障礙」、「共融性」及「整合自然環境」方向規劃大安國小及建安國小校園共融式遊戲場,諮詢各方專家學者與身心障礙家長團體,於106年設置完成並正式啟用。

大安國小設置具安全鎖扣之座椅式盪鞦韆、有背靠板的四人座翹翹板、三種不同挑戰等級攀爬方式的攀爬滑梯組及具備三面性能板Drum(鼓面)、Tambourine(手鼓)與Washboard(波浪板)的巨蛋型攀爬架,並利用原有的生態池建置一座景觀平台。

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圖為建安國小,老師帶領著學生體驗擺盪設施。(圖/台北市政府教育局提供)

而學童方便在共融遊戲天地中體驗平衡(balancing)、攀爬(climbing)、擺盪(swinging)等感官上的刺激,體驗遊戲樂趣。建安國小則設置穩定支架和網絡組成的攀爬組、提供學童觸摸與聽覺及感覺統合需求的音樂板及多功能板、具寬廣座位和較低高度的翹翹板、提供學童聽覺體驗及語言發展訓練的傳聲筒。

臺北市為全國首善之都,亦為國內身心障礙教育的領頭羊,肩負國內身心障礙教育推展及引領之使命,並訂有身心障礙教育白皮書作為推展臺北身心障礙教育之藍圖,最新修訂的「臺北市身心障礙教育白皮書(第四版)」,推動期程為106-111年,參考國際身心障礙教育發展趨勢,配合我國特殊教育政策及法規,規劃8項行動方案,以「創新多元特教、發展卓越服務」為願景,推動未來6年之創新措施。

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學生體驗有背靠板的四人座翹翹板設施,體驗過程相當愉悅。(圖/台北市政府教育局提供)

內容包括建立跨教育階段身心障礙學生職業試探或就業準備機制、服務感官障礙及多重重度障礙學生(含侵入性醫療照護)、提供感官障礙或中途致障學生專業訓練課程、補助學校建置一體適用之通用設計校園設施與教學設備(含共融式遊戲場)等重點工作,以實踐特殊教育適性化、個別化、社區化,以及無障礙與融合的精神。

未來,教育局除依臺北市身心障礙教育白皮書(第四版)推動各教育階段特殊教育發展及執行,讓臺北市的特殊教育能更加精緻及優質化。另亦將規劃於和平實驗小學、文林國小等學校設置校園共融式遊戲場,期待學生能透過遊戲中培養普特共融的精神,相互包容理解,營造友善溫馨的校園環境。

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