大葉副校長 暢談德國師徒制教育經驗

大學,教育,師徒制,德國
大葉大學舉辦通識教育典範傳承專家焦點座談會(第一排中葉釋仁副校長)。(圖/大葉大學駐校記者鄭心華提供)

大葉大學早在民國79年創校時便延用「德國師徒制」典範教育理念,是全國最早以德國高等教育作為標竿學習對象的大學,並以建立一所「理論與實務並重」、「人文與科技整合」、「師徒傳承」與「產學合作」的德國式工業大學為辦學特色。大葉大學通識教育中心特別舉辦「通識教育典範傳成專家焦點座談會」,邀請副校長葉釋仁分享「德國師徒制的轉化與全人教育」。

葉釋仁副校長強調,德國師徒制與「工匠精神」的培育息息相關,工匠精神包括:專業、情感、負責三個要素。「專業」是指在某一專業或技術方面具備專精水準;「情感」是從事每項專業時,如同創作一件令人感動的作品般,融入熱情、關懷、愛心等情感元素;「負責」則是德國工藝品多有「工匠」落款,代表作品的水平與品質保證,同時也是企業充分負責的表現。深化的「工匠精神」成就了「德國製造」的優質品牌形象,使這國家長期受到國際間的信賴與尊重。

德國師徒制的歷史背景可追溯至歐洲中世紀時,推動手工藝的行會組織除了有對行業的商業行為規範與互相資助等功能外,也在培訓這些工匠的技術,讓產品擁有一定品質保證。德國師徒制可視為一個全人教育涵養的歷程。整個學程不僅是專業的學習,也包括住宿生活的人格薰陶,在耳濡目染中陶塑學徒態度,接受尊師重道、做人處事原則、敬業精神、服從性與忠誠度等品格的陶冶。

二次大戰後,德國在學校教育更注重理論與實務並重,技職教育結合師徒制發展成為「雙元制」(或譯為雙軌制),學生一方面在學校有理論性知識的學習,另一方面,在產業有實際操作經驗,由學校跟產業以產學合作模式形成雙元教育。

葉副校長也同時分享自身在德國的學習經驗,以一門工程圖學課程為例,該課程需完成跟產業界合作繪製實作的專案,需定期到該公司報告設計進度,接受大師級的師傅指導,課程結束後,還舉辦成果展,將學生作品在合作公司展示。

並且為落實「理論與實務並重」與「學用合一」的人才培育理念,大葉大學常組成跨院系師徒合作專案,例如:2016年舉辦「SMART BIKE國際交流設計工作營」,台、德師生歷經10天混合編組與跨文化溝通,充分發揮團隊精神聯手設計出自行車產業相關商品。在師徒精神的孕育下,學生學習表現屢獲國際比賽獎項,包括:德國iF設計大獎、德國紅點設計獎Red dot等。校友方面也有傑出的表現,並常受邀返校和學弟妹分享他們的經驗與學思歷程。

葉副校長表示,「師徒制」的「師」即教學卓越的「教」;「徒」即教學卓越的「學」。在校期間有學長帶學弟,是師徒表現的另一個重要面向。畢業後校友亦發展成一社群網絡,形成互助的力量。就在這樣體制下,產生了師徒間的倫理傳統,並藉由各種方式將經驗代代傳承下去。

大葉大學多年來轉化師徒制的理念,積極推動「一生五導」計畫、產學共構就業學程、產學合作計畫、學生全職實習方案、鼓勵專業證照取得,以及引導師生參與各類國內外競賽,提供學生多元學習資源,強化就業能力。

大學,教育,師徒制,德國
大葉大學副校長葉釋仁談「德國師徒制」。(圖/大葉大學駐校記者鄭心華提供)

關鍵字: 大學教育師徒制德國
好友人數
發表意見
留言規則
中時電子報對留言系統使用者發布的文字、圖片或檔案保有片面修改或移除的權利。當使用者使用本網站留言服務時,表示已詳細閱讀並完全了解,且同意配合下述規定:
  • 請勿重覆刊登一樣的文章,或大意內容相同、類似的文章
  • 請不要刊登與主題無相關之內容
  • 發言涉及攻擊、侮辱、影射或其他有違社會善良風俗、社會正義、國家安全、政府法令之內容,本網站將會直接移除
  • 請勿以發文、回文等方式,進行商業廣告、騷擾網友等行為,或是為特定網站、blog宣傳,一經發現,將會限制您的發言權限或者封鎖帳號
  • 為避免留言系統變成發洩區和口水版,請勿轉貼新聞性文章、報導或相關連結
  • 請勿提供軟體註冊碼等違反智慧財產權之資訊
  • 禁止發表涉及他人隱私、含有個人對公眾人物之私評,且未經證實、未註明消息來源的網路八卦、不實謠言等
  • 請確認發表或回覆的內容(圖片)未侵害到他人的著作權、商標、專利等權利;若因發表或回覆內容而產生的版權法律責任將由使用者自行承擔,不代表中時電子報的立場,請遵守相關法律規範
違反上述規定者,中時電子報有權刪除留言,或者直接封鎖帳號!請使用者在發言前,務必先閱讀留言板規則,謝謝配合。